Acabado el periodo lectivo de clase de este
año, espero haber cumplido los objetivos que ambos profesores tenían fijados
tanto para la asignatura como para el alumnado, es por ello por lo que voy a
realizar una valoración acerca de este cuatrimestre de la asignatura Educación
y Sociedad.
Al iniciar la asignatura, no tenía claro que
contenidos se daban, ya que se trata de un tema muy amplio, en el que solo
teníamos un cuatrimestre para llevar a cabo y teniendo en cuenta que la
asignatura se iba a partir en dos partes con dos profesores distintos.
Siempre que hay dos profesores para transmitir
conocimientos es difícil de procesar, ya que es complicado que ambos se pongan
de acuerdo a la hora de impartir clase. Es cierto que se lo han dividido en
Pedagogía y Sociología por lo que no ha habido problemas de temario, ni de
cortes o pérdidas en el temario.Un día, al llegar a clase con Ricardo, profesor
de Sociología, salió el tema del blog, cosa que me asustó ya que no había
tenido la suerte de haber trabajado con esta herramienta en otras asignaturas.
Me parece una herramienta útil y de mucha dedicación, por lo que creo que se
debe tener en cuenta las horas que lleva tener un buen blog. Bajo mi punto de
vista, creo que le echado muchas horas y que el resultado ha sido positivo, he
aprendido a redactar y a escribir de una manera más correcta y eficaz,
agrupando información de importancia y relevancia en nuestro tema de la
Educación donde todos debemos remar en el mismo bando para conseguir frutos el
día de mañana.
Cuando oyes a hablar a gente acerca del
profesorado y su formación en la universidad escuchamos barbaridades y frases
típicas como “recorta, pinta y colorea”. Por lo que llevo estudiando esta
carrera es difícil creer esas palabras, somos nosotros los que dependemos de la
educación de sus hijos. No se dan cuenta, que nuestra función como docente debe
de ir más allá, necesitamos de personas que crean en nosotros, que debemos
preparar a futuras personas para conseguir un mundo mejor. Debemos adaptarnos a
las necesidades, implantar nuevos métodos, ya sean las TIC o lo que tenga que
venir, debemos estar expuesto a cambios y usarlos de la manera correcta para
sacar el máximo rendimiento de nuestros alumnos.
Debemos ser consciente de nuestra función y lo
que nos rodea, la educación no solo depende de nosotros, depende de la
sociedad, de los padres, de los amigos, de todos se aprende algo, y sino que
nos lo desmientan, cada día aprendemos algo nuevo, ya sea en la escuela o fuera
de ella, lo que hace desarrollarnos como personas.
Debemos afrontar este reto de tal forma que
nuestra profesión puede que sea la más importante y de la que todo el mundo
alguna vez ha tirado de ironía para discriminar nuestra profesión, donde
afrontamos un papel fundamental que no quieren apreciar.
La sociedad está en constante cambio, y
nosotros somos los primeros que debemos adaptarnos a ella, debemos estar al día
de lo que suceda y ser consciente del impacto que puede tener en la sociedad y
en nuestra vida cotidiana.
Es cierto que la asignatura ha tenido un
sistema de evaluación digamos no muy cotidiano en la universidad, no ha sido
necesario realizar algún tipo de exámenes, sino que se ha evaluado, el trabajo
realizado durante todo el cuatrimestre, ya sea con trabajos individuales,
grupales, exposiciones o la herramienta del blog.
Es un tema que me parece genial, no depender de
la nota de un día, ya que a la hora de realizar un examen puedes tener un mal
día y depender de esa nota y frustrar tu trabajo durante todo el año.
Con el tema del profesorado no ha habido problemas,
sino al contrario, en cada momento han estado ahí para cualquier problema, por
lo que se ha dado un trato muy cercano que es de agradecer.
Respecto a los contenidos de la asignatura han
sido transmitidos perfectamente y en el tema de las exposiciones es un buen
motivo para prepararnos para el final de nuestra etapa universitaria,
quitándonos los nervios y miedos a la hora de hablar en público y transmitir
conocimientos.
Para finalizar, creo que la asignatura me ha
aportado conocimientos nuevos muy presentes en la vida cotidiana, de los que se
pueden extraer cantidad de recursos para trabajar y abordar estos temas.
He sido capaz de hacer frente a estos
conocimientos y crecer como persona, intentando transmitir confianza y
seguridad en mí mismo, por lo tanto creo que ha sido un gran éxito en el que
ambas partes estaremos orgullosos del trabajo realizado.
La educación que
se está dando ahora mismo en Finlandia está propiciando que en un futuro los
finlandeses sean los más preparados del mundo. Esto está demostrado por la OCDE
que en el 2000 comenzó a elaborar su informe PISA.
Mientras que en
Finlandia solo dejan los estudios obligatorios el 0,2% de los alumnos, en
España el 30 % de los alumnos abandona la educación obligatoria. El psicólogo
Javier Melgarejo comienza una investigación para hallar el éxito de los
finlandeses. En esta investigación descubre que los niños comienzan el colegio
a los 7 años, mientras que en España se entra con 4 y 5 años. Durante los
primeros seis años de la primaria los niños tienen en todas o en la mayoría de
las asignaturas el mismo maestro. Un punto importante es que la educación
gratuita va desde preescolar hasta la universidad, incluyendo clases, comedor,
libros y material.
La principal
característica de la gran calidad educativa de Finlandia es que encajan tres
estructuras, que son la familia, la escuela y los recursos socioculturales.
Para esto la relación entre familia y escuela debe de ser buena y en cada
barrio existen bibliotecas, ludotecas, librerías…. Y a disposición de todas las
personas.
Otra diferencia
con el sistemas español reside en los valores que tenemos los españoles, ya que
en España la educación se basa en el colegio y los padres dejan a los niños
allí para que los eduquen y enseñen conocimientos, mientras que en Finlandia
los padres tienen la convicción de que los que educan los primeros son ellos.
Por último, la
diferencia en la calidad del profesorado es abismal ya que mientras en España
la media para entrar en magisterio está en torno a 6 sobre 14 puntos, en
Finlandia esta en 9 sobre 10 puntos. De estos profesores, los mejores se
colocan en los primeros años de escolarización.
Existen muchas diferencias entre el
sistema educativo español y el de los Países Bajos, la mayoría de los rankings
son sobre datos cuantitativos de los resultados obtenidos en pruebas que
realizan diferentes organismos.
A
continuación compararemos las diferencias entre los dos países de la edad de
escolarización y la importancia que dan a las lenguas extranjeras.
•
Edad de escolarización
En
España la edad de escolarización obligatoria es a los 6 años pero la gran
mayoría de los niños menores de 6 años (4712006) han sido escolarizados y
muchos de ellos asisten a guarderías antes de los tres. Esto
se debe principalmente a la incorporación de la mujer al trabajo (España es el
segundo país de todos los países empresariales con el mayor número de mujeres
empleadas, 48%). La
Educación obligatoria en España comienza a los seis años. En
los Países Bajos, en cambio, donde tan solo el 6% de las madres que tienen
niños menores de 4 años trabajan más de 21 horas fuera a la semana y el 76% no
trabajan fuera de casa, por ello las guarderías y centros de infantil no se han
desarrollado, no obstante están empezando a aparecer guarderías privadas. Estas
guarderías suelen costar 1200 euros al mes pero la empresa en la que trabajas
te regresa un tercio y el estado otro. La
Educación Obligatoria en los Países Bajos comienza a los 5 años pero aceptan a
niños de cuatro. Es
extraño que un país que está a la cabeza del informe Pisa no disponga de una
Educación Infantil desarrollada ya que es hay estudios que demuestran que es
muy importante y beneficiosa para el desarrollo del niño.
·
Importancia de las lenguas
extranjeras.
En
un mundo en el que saber inglés como segunda lengua es esencial, es curioso, como en los Países Bajos no se comienza a impartir inglés hasta los dos últimos
años de la Educación Primaria, por tanto los docentes de Educación Infantil no
necesitan ningún conocimiento en esta materia. Mientras en España se comienza a
impartir inglés en la segunda etapa de Educación Infantil y el docente necesita
un nivel B2 para poder impartir clases de inglés en Educación Infantil.
·
¿La calidad educativa depende del
gasto de gobierno en educación?
La
calidad educativa no depende del gasto del gobierno en las instituciones ya que
el gobierno Español gastó un 3% más que el de los Países Bajos y aun así quedo
20 puestos por detrás en el informe PISA. Teniendo
en cuenta estos factores parece que España supera a los Países Bajos, sin
embargo, España se encuentra 20 puestos por detrás de los Países Bajos en el
informe Pisa.
Los niños de
España ni duermen ni desayunan bien. Según algunos profesores, aparecen niños
dormidos en sus asientos durante las primeras horas de la mañana, ya que estos
no desayunan de una manera completa ni equilibrada, lo que les lleva a que su
rendimiento en la escuela y durante todo el día no sea el adecuado.
La empresa
Kellogs ha hecho un estudio acerca de este problema, que ha titulado “El
desayuno y el rendimiento escolar”. Los resultados de su informe son muy
negativos. Aparece un porcentaje de niños de más del 10% que no desayunan ni
almuerzan nada durante el día, mientras que otro 10% únicamente desayuna en el
trayecto hacia el colegio o en el propio colegio.
Un dato más
alentador es el que se expone en el estudio “Gracias a Dios, más de la mitad de
los niños sí que desayunan en sus casas, y la mayoría de ellos lo hacen
sentados junto con sus padres, que es el escenario ideal para hacerlo”.
Pero esa otra
parte de niños que no desayuna en casa, no lo hace porque no duermen lo
suficiente. Y es que para poder desayunar tranquilamente hay que acostarse
antes.
Diversos estudios afirman que los niños españoles se acuestan casi dos
horas más tarde de lo que deberían de hacerlo (deberían dormir 10 horas y no
las 8 de media que hay en España), y que por ello, no se da una reparación
física ni psíquica que es necesaria para poder empezar con energía al día siguiente.
El hecho de
dormir tan poco provoca que los niños se levanten con falta de hambre. Al
levantarse, los niños no tienen apetito y lo que sí tienen son muchas prisas, y
por tanto, como afirma Margarita Alonso “al cuerpo no le ha dado tiempo a sentir
la sensación de hambre”. Lo que esta
doctora propone es que los niños se levanten antes y adquieran un hábito de
desayuno.
En mi opinión,
la clave de cambiar estos hábitos de levantarse tarde y apurar que tienen los
niños recae en sus padres, que son los que deben enseñar a los niños que
levantarse pronto y tomar un buen desayuno (productos lácteos, galletas,
zumos…) es muy bueno tanto para su salud como para la energía con la que
llegarán al centro.
Según algunos
estudios, más de un 85% de los niños de nuestro país leen al menos tres libros
durante el año e incluso un 30% comienza a leer prensa digital y prensa
escrita, algo que es más que positivo para ellos.
Y es que el
lenguaje es una habilidad transversal a todas las actividades cognitivas, y
este se trabaja leyendo. Desde que una persona nace pone todo lo que aprende en
palabras, y los niños empiezan a trabajar esas habilidades verbales, creativas
o sociales cuando adquieren un hábito lector frecuente.
Según Monique
Zepeda y compañeros de trabajo en Chile, la introducción a la lectura para los
niños tiene varias claves, que iré enumerando a continuación.
a) La lectura
por placer
Diversos
expertos afirman que para formar a buenos y continuados lectores, la lectura
tiene que hacerse por placer. No podemos obligar a los niños a que lean, ya que
si consideran la lectura como una obligación, podrán cogerle fobias a la
lectura.
b) Lectura desde
los primeros años
En la
actualidad, se pueden presentar libros o cómics a los más pequeños gracias a la
existencia de libros con formato y materiales para ellos. Existen libros de
madera, de plástico o de goma con el que los niños pueden aprender a leer o a
asimilar conceptos sin que se hagan ningún tipo de daño. Además son libros que
son asequibles en cuanto a su precio.
c) Predicar con
el ejemplo
En mi opinión,
esta es una de las claves de la iniciación lectora de los niños, y es que
expertos afirman que la influencia directa o indirecta de los padres al tener
hábito de lectura puede llegar a ser clave y determinante para que los niños
comiencen a leer y la lectura les resulta atractiva y agradable. Y es que es
mucho más positivo para los niños que vean a sus padres leyendo que únicamente
estos les digan que lean.
d) La variedad
en la lectura
En la actualidad
existen innumerables géneros de lectura y los niños conforme vayan leyendo
observarán que hay determinadas lecturas que les son más interesantes que otras.
Según un estudio de la Federación de Editores de España, los más pequeños
eligen libros de la saga “Gerónimo Stilton” y los más mayores los de “Amanecer”
o “Harry Potter”.
e) El uso de las
bibliotecas públicas
La labor de las
bibliotecas es importantísima, ya que cuentan con una amplia gama de recursos
lectores en sus estanterías. Según afirma Paula Larraín, “existen las
alternativas de bibliotecas públicas, bibliotecas escolares, bibliotecas en los
malls, el bibliobús que hay en varias regiones de Chile. Entonces esas mismas
alternativas de material se pueden tener a disposición en la casa a través de
un préstamo sin tener que incurrir en grandes montos de plata”. Es decir,
existen familias que no pueden comprarse todos los libros que quisieran, pero
esta falta de recursos los suplen las bibliotecas, pero tiene que haber una
disposición paternal a llevar a los niños a estos lugares.
La educación
emocional es un proceso educativo, continuo y permanente, que pretende
potenciar el desarrollo de las competencias emocionales como elemento esencial
del desarrollo integral de la persona, con objeto de capacitarle para la vida.
Todo ello tiene como finalidad aumentar el bienestar personal y social. También
supone una innovación educativa que se justifica en las necesidades sociales
que no están suficientemente atendidas a través de los contenidos de las
materias académicas ordinarias. Estas necesidades están relacionadas con:
ansiedad, estrés, violencia, consumo de drogas, comportamientos de riesgo, etc.
Todas estas necesidades tienen un fondo emocional.
La educación
emocional es un proceso educativo continuo y permanente, puesto que debe estar
presente a lo largo de todo el currículum académico y en la formación
permanente a lo largo de toda la vida. Es decir, debe empezar desde el momento
del nacimiento, incluso antes, y estar presente a lo largo de la educación
infantil, primaria, secundaria, universitaria y formación permanente a lo largo
de la vida. La educación emocional adopta un enfoque del ciclo vital en el que
debe participar todo el profesorado, las familias y comunidad en general.
La educación
emocional es una forma de “prevención primaria inespecífica”, es decir, un modo
de adquisición de competencias que se pueden aplicar a una multiplicidad de
situaciones. La prevención primaria inespecífica pretende minimizar la
vulnerabilidad de la persona a determinadas disfunciones (estrés, depresión,
impulsividad, agresividad, etc.) o prevenir su aparición. Para ello se propone
el desarrollo de competencias básicas para la vida. Se trata de maximizar las
tendencias constructivas y minimizar las destructivas.
Los objetivos
generales de la educación emocional pueden resumirse en:
- Adquirir un
mejor conocimiento de las propias emociones e identificar las emociones de los
demás.
- Desarrollar la
habilidad para regular las propias emociones.
- Prevenir los
efectos nocivos de las emociones negativas y desarrollar la habilidad para
generar emociones positivas.
- Desarrollar la
habilidad de automotivarse.
- Adoptar una
actitud positiva ante la vida.
- Aprender a
fluir, gestionar los conflictos de forma positiva.
Para acabar
quiero decir que un niño con una mala educación emocional no podrá relacionarse
con normalidad en la sociedad y no podrá triunfar en esta, ya que una persona
con un CI y notas sobresalientes no le garantizan un éxito laboral o una
relación con otra persona, mientras que con una buena educación emocional todo
eso es más probable. Para acabar decir que la finalidad de la educación
emocional es el desarrollo de competencias emocionales que contribuyan a
afrontar mejor los retos de la vida y como consecuencia aportar un mejor
bienestar personal y social.
Las
Competencias Básicas son unas habilidades que los estudiantes deben adquirir
durante su periodo de escolarización, el cual supone un paso de los
conocimientos teóricos a la práctica, ya que los alumnos deberán demostrar que
además de aprendido estas capacidades son capacidades de aplicarlas en la
práctica.
Estas
capacidades que los alumnos deben desarrollar pueden ser favorecidas con la
ayuda de la implicación de los padres de una manera amena en el día a día.
- Competencia en
comunicación lingüística: Abarca tanto la lengua castellana como,
las lenguas extranjeras. Los jóvenes deberían utilizar el lenguaje, como
instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y
comprensión de la realidad, de construcción y transmisión del conocimiento y de
organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
Para este fin se proponen, entre otras, las siguientes actividades que los
padres pueden desarrollar en casa con sus hijos:
- Comentar
alguna noticia leída en dos periódicos diferentes.
- Escribir dos
palabras nuevas oídas o leídas por primera vez.
- Utilizar
alguna expresión en otro idioma.
- Ver juntos
alguna película clásica en versión original subtitulada.
- Competencia matemática: Habilidad
para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas y razonamiento
matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información,
como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de
la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana. Para
este fin se proponen, entre otras, las siguientes actividades que los padres
pueden desarrollar en casa con sus hijos:
-Revisar
algunas facturas y calcular el gasto semanal.
- Comprar el
periódico y comprobar el cambio. - Contar el
dinero que tiene en sus ahorros en distintas unidades (céntimos, euros). - Calcular qué
gasto se necesita hacer para preparar un cumpleaños.
- Competencia en el conocimiento y
la interacción con el mundo físico: Es la habilidad para
interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la acción humana, de tal modo que se posibilita la comprensión de
sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y
preservación de las condiciones de vida propia, de las demás personas. Para
este fin se proponen, entre otras, las siguientes actividades que los padres
pueden desarrollar en casa con sus hijos:
- Visitar el
zoo.
- Realizar una
excursión al campo o la playa.
- Visitar una
fábrica y aprender el vocabulario de los objetos que se vean.
- Ver un lugar
nuevo de la ciudad.
- Tratamiento de la información y competencia
digital: Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información, y para transformarla en conocimiento. Implica: Ser una persona
autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y
utilizar la información y sus fuentes. Para este fin se proponen, entre otras,
las siguientes actividades que los padres pueden desarrollar en casa con sus
hijos:
- Pedir a los
hijos que busquen en Internet los horarios de un transporte público.
- Buscar en la
Red la página de un museo famoso y hacer una visita virtual.
- Hacer la
compra por Internet.
- Buscar en
Internet una canción.
- Buscar
información en una página web concreta.
- Competencia
social y ciudadana: Comprender la realidad social en que se vive,
cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural,
así como comprometerse a contribuir a su mejora. Para este fin se proponen,
entre otras, las siguientes actividades que los padres pueden desarrollar en
casa con sus hijos:
- Saber
reciclar.
- Llevar la
basura a los distintos contenedores.
- Dejar apagadas
las luces cuando se sale de la habitación.
- Comentar en
familia algunas formas de ayudar a otras personas.
- Competencia cultural y artística: Habilidad
para apreciar y disfrutar con el arte y otras manifestaciones culturales, el
empleo de algunos recursos de la expresión artística para realizar creaciones
propias y un interés por participar en la vida cultural y por contribuir
a la conservación del patrimonio cultural y artístico tanto de la propia
comunidad como otras. Para este fin se proponen, entre otras, las siguientes
actividades que los padres pueden desarrollar en casa con sus hijos:
- Visitar juntos
un museo de la ciudad.
- Enseñar a los
niños una canción de la infancia de los padres.
- Escuchar con
los hijos varias piezas conocidas de música y comentarlas.
- Leer un poema
juntos.
- Competencia para aprender a
aprender: Disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de
continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los
propios objetivos y necesidades. Para este fin se proponen, entre otras, las
siguientes actividades que los padres pueden desarrollar en casa con sus hijos:
- Enseñar a los
hijos a organizar los temas de estudio.
- Comentar en
familia el modo que tiene cada uno de aprender algunas cosas.
- Comprobar la
fecha de caducidad de los alimentos.
- Ver en familia
un documental y hablar sobre lo aprendido.
- Autonomía e iniciativa personal: Adquisición
de la conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales
interrelacionadas. Supone transformar las ideas en acciones, es decir,
planificar y llevar a cabo proyectos. También obliga a disponer de habilidades
sociales de relación y liderazgo de proyectos. Para este fin se proponen, entre
otras, las siguientes actividades que los padres pueden desarrollar en casa con
sus hijos:
- Escuchar la
previsión del tiempo y elegir la ropa adecuada.
- Atender a la
mascota familiar.
-Distribuir el
tiempo para realizar distintas actividades.
- Hacer la cama.
